EDUCACION INCLUSIVA
Una educación inclusiva es una educación justa y de calidad para todos. La UNESCO define inclusión como «un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños de la franja etario adecuada y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños». (UNESCO, 2005).Sin embargo es lógico afirmar que actualmente este tipo de educación no se ha implementado en todo el mundo entero, lo cual trae consecuencias como el desarrollo de las habilidades de niños con discapacidad.
Las instituciones deben brindar todos los elementos posibles por una educación equitativa para todos. La flexibidad curricular cumple un papel importante en este tema teniendo en cuenta que esta nos permite modificar el papel a la realidad en base a las necesidades de los estudiantes tales como el acceso físico (eliminación de barreras arquitectónicas, iluminación, mobiliario adaptado…), acceso a la comunicación (ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas alternativos en lenguas, softwares…) , tiempos, actividades , metodologías, tcnicas e instrumentos de evaluación.
La educación inclusiva en una posibilidad para convivir juntos, para aceptarnos y crer familia…
¿DISPUESTOS A IMPLEMENTAR LA POLÍTICA DE INCLUSIÓN?
Cada día vemos la necesidad de una educación que cobije a todas las poblaciones mundiales, una educación equitativa, sin barreras, sin discriminaciones y rechazos.
Todos de algún modo somos especiales. Por tanto es necesaria la vinculación de la educación inlusiva en los planteles educativos. Una educación inclusiva es una educación justa y de calidad para todos. Según la UNESCO “es un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños de la franja etario adecuada y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños».
La educación es un derecho humano básico que está en los cimientos de una sociedad más justa y se centra en todos los estudiantes. La inclusión educativa comprende un cambio en diversos aspectos: adecuaciones curriculares, capacitación de los maestros, apoyo de los padres de familia y del gobierno a través de USAER que se ha incluido en escuelas regulares para apoyar en el proceso educativo de los niños que presentan barreras de aprendizaje. La educación inclusiva se basa en el reconocimiento de la educación como un derecho humano que sirve de fundamento a una visión más amplia y una estrategia más comprensiva de la Educación Para Todos.
Existen normas y acuerdos internacionales que abogan por una educación de calidad para todos como La Convención sobre los Derechos del Niño el Estado tiene que garantizar a toda la población una educación de calidad, que asegure la igualdad en el acceso al conocimiento, con escuelas que incluyan estudiantes de diferentes contextos socioculturales y con diferentes capacidades y experiencias de vida, son elementos clave para avanzar hacia sociedades más justas.
la Conferencia Mundial sobre Educación para todos, recomienda incluir en escuelas regulares a los niños con necesidades educativas especiales para recibir una educación de calidad, considerando que la atención a la diversidad implica un cambio profundo en la cultura escolar, desde adaptar el currículo hasta promover en los alumnos el respeto a las diferencias, conviviendo y fomentando la comprensión y la solidaridad. Entonces es necesario fomentar inclusivas, entendiéndose esta como una unidad básica de al escuela constituida de froma heterogenia, donde se valora la diversidad y se ofrece a los alumnos mayors oportunidades de aprendizaje y se promueve el trabajo colaborativo.
Pero, ¿Por qué es importante la escuela inclusiva hoy en día?
- Reconoce que todos los alumnos pueden aprender
- Reconoce y respeta la diversidad
- Permite que las estructuras, metodologías y sistemas educativos respondan a las necesidades de todos los alumnos
- Forma parte de una estrategia más amplia de promoción de una sociedad inclusiva
- Es un proceso dinámico que se en encuentra en constante evolución.
Para alcanzar este propósito de la inclusión es importante que el docente cumpla con los estas pautas que propone el Diseño Universal de Aprendizaje, que permiten al docente implementar estrategias para efectivo proceso de enseñanza y aprendizaje:
I. Usar Múltiples formas de presentación
1. Proporcionar las opciones de la percepción
2. Proporcionar las opciones del lenguaje y los símbolos
3. Proporcionar las opciones de la comprensión
II. Usar Múltiples formas de expresión
4. Proporcionar las opciones de la actuación física
5. Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresión y la fluidez
6. Proporcionar las opciones de las funciones de la ejecución
III. Usar Múltiples formas de motivación
7. Proporcionar las opciones de la búsqueda de los intereses
8. Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la persistencia
9. Proporcionar las opciones de la autorregulación
La declaración mundial sobre Educación para Todos discutido en 1980, estableció en su artículo 1 que “Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje, como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo…” con lo anterior es notable destacar la importancia de tiene el plantel educativo de renovar la metodología de enseñanza ofrecida por los docentes, pues de esta depende la formación personal del estudiante.
Por otro lado en 1994, la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales en la cual participaron más de 300 participantes en representación de 92 gobiernos en todo el mundo se reunieron en Salamanca a fin de promover el objetivo de educación Para Todos examinando los cambios fundamentales de política necesarios para favorecer el enfoque dela educación integradora.
Con todo lo anterior ¿se lograra con la política de inclusión en las instituciones educativas se lograra una educación equitativa y de igualdad?
Desde mi rol de docente pienso que si es posible alcanzar la educación inclusiva. Esta exige por parte de la comunidad educativa responsabilidad al momento de ejercer actividades o modificaciones en el currículo. Además de un serio compromiso por el aprendizaje de personas con algún tipo de discapacidad.
Para cumplir la normatividad de la inclusión es necesario:
- Acomodarse a un amplio rango de alfabetización y habilidades lingüísticas.
- proporcionar avisos eficaces y métodos de respuesta durante y tras la finalización de la tarea.
- Utilizar diferentes modos para presentar de manera redundante la información esencial (gráfica, verbal o táctilmente)
- permitir que el usuario mantenga una posición corporal neutra.
- proporcionar el espacio necesario para el uso de ayudas técnicas o de asistencia personal.
Bibliografía
Convencion sobre los derechos a personas con discapacidad. (s.f.). Recuperado el 2014 de marzo de 29, de http://www.un.org/spanish/disabilities/convention/qanda.html
Montoya, T. R. (8 de julio de 2009). Inclusion educativa en Colombia. Recuperado el 2014 de marzo de 29, de http://tatys0222.blogspot.com/2009/07/ensayo-inclusion-educativa-en-colombia.html
Planificacion de la «educacion para todos». (s.f.). Recuperado el 2014 de marzo de 29, de http://www.unesco.org/education/gmr_download/2002_capitulo3.pdf
La sociedad del conocimiento
LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO
PEDAGOGÍA INFORMACIONAL
El presente artículo aborda una trilogía de ideas y reflexiones en torno al tópico «Pedagogía Informacional», intentando plantear una nueva hipótesis educativa ante la sociedad del conocimiento; en la primera parte, se proponen las discusiones de los escenarios educativos actuales; en la segunda parte, una reflexión más densa sobre un modelo pedagógico alternativo: «Pedagogía Informacional»; y se cierra con la tercera parte presentando algunas incidencias de la propuesta pedagógica en el ámbito educativo.
Se hace referencia a los cambios que se vislumbran en el campo educativo, con la llegada del nuevo milenio ante la globalidad en la sociedad del conocimiento. Metodológicamente se suscribe en una revisión crítica de fuentes referenciales, donde se plantean teorías y corrientes sustentadas en los enfoques pedagógicos efectivos; donde se ponen de manifiesto el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), no sólo como un medio didáctico, sino como un novedoso escenario para comprender el fenómeno educativo, que implica un reto para una renovada cultura organizacional y pedagógica. “Desde esta perspectiva, un macro-supuesto de la “pedagogía informacional” radica, en que, los verdaderos rendimientos educativos para responder a las exigencias de aprender para toda la vida implican el uso de la información en todas sus dimensiones: acceso, análisis, interpretación, evaluación, producción, etc.; pero este nuevo paradigma no es en sí mismo una respuesta teorética, sino que cuenta con implicaciones practicas de carácter laboral; por ejemplo, cada vez más, la generación, proceso y transmisión de la información configura los sistemas productivos, financieros y políticos, y en el campo laboral, más allá de la Leyes de retorno decreciente de los tangibles, los “trabajadores del conocimiento” acceden a más y mejores empleos, ya que la sociedad industrial con sus aparatosas maquinarias y líneas de obreros inmensas, dan paso a la cultura del microchip, de la información, de la telemática y de la robótica, en donde predomina la información y el conocimiento como el capital por excelencia.”
La nueva revolución tecnológica lo ha cambiado todo: la forma de vivir, de trabajar, de producir de comunicarse, de comprar, de vender; incluso de enseñar y de aprender. Por lo cual solo nos queda prepararnos y aprender a vivir en este nuevo entorno. La influencia de estas nuevas tecnologías han ido conquistando distintos espacios de la vida a tal punto que ha transformado nuestra forma de pensar, sentir y de actuar; ha alterado aspectos fundamentales de lo cognoscitivo la axiología y lo motor, en pocas palabras nos convertimos en seres manipulados e idiotizados que dependemos en muchas oportunidades de una máquina para poder funcionar.
Ahora la pedagogía, vista desde un referente educativo como la ciencia propia delos maestros que se dedica al estudio de las teorías y/o conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseñanza, ha permitido la implantación de nuevos modelos educativos; algunos de ellos se han denominado como innovadores en su momento, pero los resultados arrojados no han sido los esperados una vez que se aplican dentro de un conjunto especifico de estudiantes, con una variedad de preconceptos y realidades culturales, debido a una serie de errores, producto de una gestión educativa tradicional, ante la vertiginosa velocidad de los cambios educativos, y ante el avance de las NTIC, cada vez más se debe desarrollar el pensamiento educativo, es decir, definir las aristas de la pedagogía y de la didáctica en toda su comprensión; dicho de otro modo, re-pensar la pedagogía y la didáctica para la educación telemática, e intentar crear una pedagogía alternativa…una pedagogía informacional.
CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANTE LA IRRUPCIÓN DE LAS TIC
En Colombia según el Ministerio de Educación Nacional La educación se define como un “proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” teniendo en cuenta esta definición asume hoy un reto de enseñar a aprender y aprender a enseñar con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se ve la necesidad de cambiar la metodología de enseñanza y aprendizaje, puesto que las nuevas tecnologías han revolucionado la forma de pensar y actuar.
Las Tics “pueden ser usadas para afianzar la centralización o para ampliar la participación, para procurar extender los alcances del sistema manteniendo el control desde el vértice y la homogeneidad de procedimientos, o para fomentar la descentralización, la diversificación y los intercambios horizontales” con esta expresión el autor resalta la importancia de las TIC en el proceso educativo pues estas nuevas tecnologías han cambiado el rol pasivo a un rol activo. En el cual cada sujeto en responsable de su propio conocimiento.
La educación es un proceso continuo y permanente en la vida del sujeto, un proceso inacabable, en el cual la educación superior cumple una función esencial en la formación integral del estudiante, pues en esta fase el sujeto se educa en función de la sociedad y sus ideales. Y es notable que la sociedad esté en constante cambio por eso la necesidad en que la educación debe estar a la altura de la sociedad.
Los docentes deben saber a los estudiantes, deben incorporar en su metodología de enseñanza las nuevas tecnologías pues estas hacen más atractivas los contenidos curriculares y por tanto una eficaz formación.
Educación y Tecnología en Acción 
